主要因素还是柳赠根本就不知道在她穿过来之前，柳輮是何模样。
柳赠的记忆影像在穿来后，就变得离奇古怪——对于高中的知识点，用着是二十七岁的记忆；对柳而安的死亡，却成了十七岁的记忆。
她总觉得这是因为这具身体在排斥着她的到来，妄图将她同化。
早自习时任初静并没有如约、去抽查柳赠的背诵，这让她有些失望的。
要是课文还没背会，也没什么，关键是她是真的背会了。
但要是推迟一两天在检查的话，可就说不定了。
原因无他，语文关照对象之一的陈与商，又一次把班主任给气到了。
周六日不用跑操的关系，任初静有大把的时间用来浪费，“陈与商你来给我讲讲，阅读理解的最后一题在问你什么？”
“文章最后一段有什么深刻含义？阅读本文后你获得了怎样的启示？”陈与商很轻的松了口气，好在这一次，不用他在去念自己写在纸上的答案。
“得出‘养儿子不如养鱼’的启示也就算了，那你又是打哪论述出的主人公的母亲是主谋的？”任初静不解的偏头盯着陈与商。
陈与商不敢吭声，站在讲台上，目不斜视盯着任初静手里的一张纸。
“语文是要求逻辑的，但并不需要阴谋论的逻辑，”任初静苦口婆心的劝，“人要往好的方面想，比如积极、正义、善良等等，你不要总把人想的那么坏……”
任初静鬼使神差的、想起陈与商之前写的一篇阅读，是中考时的阅读理解，到了现在她还忘不了陈与商写上去的答案。
问：【但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：养花喜欢吗，儿子？ (画线部分如果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为什么？)】
答：【不好。最后的“儿子”与前面的“希望儿子有更好的成长空间”首尾呼应，表达了母亲对儿子的关爱，修改后就失去了母亲为儿子在成长过程中的担忧，说明出题人有意拆散母子之间的感情。】
本来就是一通胡诌，结果陈与商到了末段，还把出题人给阴谋论了，纯属是没事找事。
想起这件事，任初静的额头就隐隐作痛，“你先下去吧。”就连检查柳赠课文的心情也没了。
回顾一天的经历时，可以复述出个大概情况。但要是用两周后，在来回顾其一天中一个时间段的经历，就会显吃力，其大概率根本就忆不起来。
更别提让人在许多年后，去回想某年某月某日某事发生的事情，那根本就是大海捞针，在记忆的大海中去寻找其中一天的经过。
但这个星期日要和其他的任何一天都稍显不同，这一天，发生了平常时候都不可能发生的事。
忍耐到下课铃声响起，柳赠很是好奇陈与商最后一道题的答案，便去要阅读理解的那张纸。
陈与商把纸递给柳赠，做了一件柳輮每天都在做了事情，唉声叹气，悲叹命运不佳，“老班为什么只让我写阅读理解，我也好想背课文啊！”
陈与商在一段很长的时间里，都要比别的学生额外多完成一项任务——一篇阅读理解。已经失去了废除额外作业的渴望，只单纯的想要降低一些额外作业的难度。
但刚背课文没三天柳赠还没忘，她不想背课文，更不愿额外多写一道阅读理解。
只希望学校不要有任何形式的考试，她不想看到成绩单上关于柳赠那一栏的、电话号码的分数。
陈与商被人叫了出去，没两分钟就又回来，神情莫名的坐在座位上开始发呆。
埋首在《乡村鱼事》里的前后桌，柳赠和付遗津津有味的看着陈与商写的阅读理解，有种看小说的感觉。
《乡村鱼事》的大意是讲述了主人公发现鱼馆中总是隔三差五丢鱼，于是便开始守夜。跟踪了偷鱼贼一路后，发现对方将鱼送到了主人公母亲的手里。第二日，主人公带着做好的红烧鲤鱼去看望母亲，并把母亲接到鱼馆的故事。
这是柳赠看过通篇文章后，提炼出来的故事梗概，又盯着那足以气到班主任的答案，一阵无言。
答：【首尾呼应，“笑眯眯的老太太”说明了这件事和老太太脱不了关系，也从侧面描述了大寒并不关心母亲的生存现状。启示：养儿不一定能防老，但养鱼老了一定饿不死，所以养儿不如养鱼。】
她似乎的明白了任初静要给他布置阅读理解的原因，完全是被陈与商的脑回路给逼得。
付遗一言难尽的看完答案，回头就注意到陈与商的不对劲，瞧着对方双目无神的模样，不解其意，“你怎么了？老师又给你布置了阅读理解？”
陈与商愣怔了片刻，回过神来下意识的询问，“啊，你说什么？”
不等付遗再次复述一遍，他又慢半拍的反应过来，思忖着点点头，“差不多吧，虽然不是老板布置的，但感觉跟阅读理解也差不多了。”
“……”付遗眼见着同座神神秘秘的，硬是说不明白话的模样，没出声。
“有件事我想半天也想不明白，你语文好，帮我看看。”说着就从袖子里抽出一封信。
信封是常见的复古牛皮纸，封面上没有涂鸦，干净程度堪比柳赠只写了选择题的期中考试的语文卷。
信里面的内容很短暂，草略过目。
「见字如晤，望悦/阅
这封信从见你第一面起就打起了草稿，遗憾的是你不记得我，可贺的是我认识你的。
……
昨天的月亮很圆，我希望今天月色也很美，和中秋节时的月亮一样圆。」
“我不认识她，她为什么要和我拜把子？”陈与商盯着信纸看了一会儿，似乎在等着信上字迹给跳出来，圆珠笔写出的字很有特点，外加是蓝色的字，阅读这封信的人的心情似乎都能变好不少，“什么时候就连认亲都要开始写信了？”
付遗无语，很不想浪费口水在这个问题上，视线往下瞟，瞥见桌兜里放着的两个暖贴，“‘思君如满月，夜夜减清辉’，知道这句诗吗？”
“不知道，没学过。”陈与商诚实摇头，记忆中老师没让背过这首诗。
“那你以为是什么？”
陈与商指着信尾的“中秋”两个字，“中秋不就意味着是阖家团圆，那不就是说想和我搭建亲属关系。”
柳赠也不得不为他的理解能力折服，“好想法。”
“你这句话听着不太想在夸我。”陈与商觑了一眼趴在付遗桌上的柳赠，把目光又转向付遗，心里还是不太相信她说的那句“思君如满月”。
陈与商一一列举学过的内容，解释了他这样认为的缘由，“小学学的‘举头望明月，低头思故乡’，还有初中的‘明月几时有？把酒问青天’里面月亮都代表的亲情。”
“主要是你见过用这种方式拜把子的吗？”付遗都想要问他一句，《春江花月夜》是被你给吃了吗？
陈与商的眼神在明晃晃的表达的一个意思，这不就是。
柳赠看不下去了，插嘴解释，“这个人喜欢你。”
“喜欢为什么不直接说出来，让人去猜测，那要是被告白的那个人不理解，不就是白说了？”陈与商就很不理解，为什么要将一件事模糊化处理，喜欢不就应该直接说出来，为什么要绕九九八十一弯。
“那你听过李清照写的“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”吗？这句话是付遗说的，但她对陈与商并不抱任何的期待。
果不出所然，陈与商眼睛明亮的与付遗对视，眼睛里的高光，似乎是窗外日光的折射。
“这句诗的意思是含羞跑开，倚靠门回头看，明明看的是客人却要嗅嗅门前的青梅，以此掩盖。”无奈开口解释。
柳赠转头打量着说话的淦睡，很显然，她也没听过李清照写的这首诗，但她很喜欢李清照写的另一首《小重山·春到长门春草青》。
上课铃响起，小插曲结束。
谁也没想到陈与商因为这件事被人赌了，吃午饭的时候被堵在教学楼的楼梯口，但还是被陈与商跑了。
在下午放学后，再一次的被人给堵在校门口的陈与商傻了，“不是大哥，你因为你喜欢的人给我写信，你堵我也就算了。我都拒绝了，你为什么又堵我？！”
说话的男人留着飞机头，体格壮实，目测一拳就能把陈与商给干趴下，“你在信里面说她不能跟你拜把子，因为她长的不像男的，因为你的话，她给气哭了。”
“然后你为了给她出气，所以过来堵我，要揍我一顿为她出气？”
“……”飞机头默认。
陈与商也默了，长这么大，除了在网上外，现实接触中就没见过怎么不讲理的人！
气氛变得剑拔弩张起来，陈与商环顾周围，还没来得及有其他小动作，就听飞机头的一声警告，“中午你就对着空气喊‘老师好’，怎么的，现在是又想对着空气鞠个躬吗？”
陈与商：“……”他一开始没这个想法，不过现在有了，但却无法实行。
中午，陈与商在教学楼的走廊里，装作有老师经过，趁着他们转头的片刻，撒腿给冲了出去，没想到放学后围堵他的人数还从两个升级成了四个。
其中的两个人正在不远处放风。
“陈与商？”有人喊了陈与商一声，回头就瞧见了付遗渐行渐近的身影。
在陈与商说话的同时也响起了飞机头的声音，两道声音交错在了一起。
“快走！”
“不想找麻烦就滚开！”
付遗并没有被吓跑，反而上前两步，眼神平静的与飞机头对视。
飞机头足足高了她一颗脑袋，付遗需要微仰着脑袋，气势却是很足，直接虎了陈与商一跳，“他，我照着。”
飞机头有些恼怒，伸手要将口出狂言的人给推搡开，不料却被付遗以手攥拳，对着他的手肘用力撞击，电光火石见寸头男又被小腹上踹了一脚，踉跄几步。
身边的同班看形势不对，上前就要对付遗动手，付遗撤下背上的书包，对着男生伸过来的手就砸。
男生疼叫一声，然后他就感觉脚踝一疼，没站稳摔到了地上。
陈与商眼前闪过的画面，是付遗动手时干净利落的动作，想要去拉扯付遗而抬起的手，此刻僵硬在半空。
胳膊还没放下去，下一刻就被拽着，往前面一路狂奔。
七拐八绕的甩开那四个人，陈与商的呼吸节奏很乱，手撑着膝盖，大口喘气。
拉了一个拖累、跑了一路的付遗，倒是要好很多，只是气息有些乱了而已。
她提醒陈与商，“要是担心在碰上这几个人，就在书包里放一块砖头。”说完，转身就离开了。
身影消失在学校的围墙边，从红砖墙翻进了学校的操场。