稍作调整，剧组继续开机。

经阮珉雪点拨后，萧栀子进步飞速，对委屈的表达更并重青春期少女的倔强与宣泄。

柳以童也流畅地过完了戏：没有家长撑腰的乔憬色厉内荏，看似无所谓，实则暗暗觊觎着对面亲子的互动，暗暗因被迫独立而心虚攥拳。

面对班主任的询问，乔憬的回答总简短，唯一的长句，发生在对方家长嘲讽她没人疼时：

“你家有人疼也不过教出这么个玩意，指不定没人疼还能更像个人样！”

“你！”

双方怒目横对，喘气。

“咔。”

张立身喊停，场记打板记录进度，几名导演围在监视器前回溯。

副导对镜头画面里两名少女的表情管理还算满意，夸了几句，结果低头对上张立身凝重的表情，又悻悻闭了嘴——

得，她满意还不行，总导演看不过去。

“柳以童。”张立身摘了耳机，皱眉问，“你说话怎么跟唱歌似的？”

冷不丁被一句难辨褒贬的话冲击，柳以童看过总导演脸色，才确认这是批评。

她从小话少，总言简意赅，不常用力咬字。

后来进偶像剧场，Staff发现她除去可任舞担，稍带哑的声线亦很抓耳，便让她发展rap的能力。

她学的是trap rap，为了配合auto-tune，时常会刻意模糊发音和咬字，以营造电子迷幻感，就这么练了一年。

张立身没明说，柳以童却顿悟，自己大概率是说长句时，吐字模糊了，节奏也不符合口语习惯。

“我以前是idol。”柳以童简单解释，补上，“我之后会注意台词。”

大抵是柳以童的领悟力让张立身消气，总导演没说什么，只示意让她补一条。

柳以童毕竟是新人，这回注意了发音，顾此薄彼，情绪又差了点，像刻意凹字。

张立身喊停蹙眉，见柳以童自己练起表情，少女有自觉，他只说再补一条。

光一句台词就过了三遍，最后回放效果，张立身听完，表情还是不悦。

总导演气压一旦低下来，数百人的剧组一瞬悄然无声。

张立身转头，看了眼身边的阮珉雪。

他见阮珉雪的视线不加掩饰落在柳以童身上，而对面少女并无自知，只倔强低头独自咂词。

“咳。”张立身轻咳一声。

阮珉雪眼皮微抬，转过头来，闲闲瞥他一眼，而后继续翻剧本，一脸事不关己。

张立身了然，便捏对讲机招呼：“把江琪找过来。”

在隔壁小组忙调度的表演老师，临时被抓回来陪柳以童调整台词。

江琪是院校老师，教授学生的经验丰富，很快注意到柳以童的发声问题，提醒她舌位和齿位。

柳以童在高中时也是学霸，领悟力很强，再复述一遍台词时，已经趋于完美。

只是镜头一开，偶有失误，柳以童最后几个字还是吞了音。

于是，本握在张立身手中的剧本被砸在了地上，只是纸卷，声音不大，但扬起的尘土纷落，却让在场诸多人心重重一沉。

作为老师，江琪挺欣赏柳以童，这孩子有灵性有悟性，一点就通，见孩子要被吓唬，老师本能护犊，主动说：

“我教了几句，以童就已经学会了，这很厉害了！好几年的习惯要一小时内改干净，也不切实际吧，张导？”

副导也怜惜努力的新人，附和：“对啊，这句台词本身也不至关重要，放过了也问题不大。人家才是个新人，现在肯定紧张。实在不满意，不如之后补拍？”

紧张？

张立身压着烦躁看柳以童。

面对高压，少女从头到尾都展现出惊人的冷静，眉眼虽垂，却并无顺从之意，连头发丝都透露出倔强不服的气质。

那种不服并非幼稚的顶撞，而是一种趋于自负的骄傲，女孩不服，不信自己克服不了，不信自己做不到。

反倒是旁边没被骂的萧栀子，现在一脸惊恐，手指打颤，比柳以童更像要挨骂的人。

张立身对自己有充分的认知，清楚自己在片场有时会高估普通人类的上限，因而钻牛角尖。他接受旁人在他过分钻研时控场，但声量要够大，足够说服他压制上头的完美主义大脑。

现在的声音，分量还不够。

他别起胳膊，脸色愈差。

萧栀子注意到总导演的表情，赶忙凑到柳以童身边，拽她衣角，小声提醒：“以童，要不要服个软？咱们年纪小经验不足，跟导演好好说说，我们之后会表现好……”

闻言，柳以童暗里收拢了下虚握成拳的手指，面上却勾了勾唇角聊以安抚。

她知道利弊，知道权衡，知道她可以表现得更理智选择示弱，或干脆表现得更冲动建立不好惹的印象……

但阮珉雪在场。

她发现，在喜欢的人面前，理智和冲动都会失效，被卑劣的自负打败。

她想在耀眼的人面前表现的耀眼，想在心仪的人面前表现得让自己满意，否则，自己的喜欢好像就会变成贬值，沦为以下犯上的亵渎。

更何况现在的高压环境不值一提，她经历过比这更窒息的，更何况区区一句词也不算难，她学舞肌劳损比这更痛。