‘‘曹宁莎，你来回答！’’

曹宁莎站起来，大大方方地说：‘‘白鹭是一种鸟类，是鹳形目鹭科白鹭属中型涉禽。有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种。主要分布于我国长江流域，国外也有。白天它们在水域觅食，夜晚飞回林地休息。主要吃小鱼、虾、蛙类、软体动物、昆虫等，也啄食少量植物种子。喜群居。寿命约十年。回答完毕。’’

班主任欣慰地点了点头，说：

‘‘说得真好！大家掌声送给她！’’

又说：

‘‘曹宁莎同学能用自己的语言表达出来，她真的很棒！’’

曹宁莎受到表扬，很高兴，班上有几个男生也很兴奋，鼓掌时，特别卖力地鼓。这时班主任伸出右手，往下压了压，让孩子们安静。接着又说：

‘‘白鹭的作者，郭沫若，原名……’’

说完作者，说创作背景，然后话锋一转：

‘‘下面，我找几个同学来朗读一下这篇文章。’’

‘‘刷’’一下，这回有一半多的孩子举起了手。班主任注意到，刚才举过手的那个漂亮女生又举了手。于是伸出一根食指，指向她，说：

‘‘这位女生，你站起来，朗读前三自然段，汪倩润朗读四、五自然段，曹宁莎朗读六、七自然段……’’

第一个朗读的女生就是春天，上课积极举手发言，但她不够自信，声音低沉，让一米以外的人，听得不是特别清楚。

班主任还是给了鼓励：‘‘刚才几位同学的朗读，都很流利，说明在家预习过了这篇散文。特别是第一位同学，叫什么？春天？这个名字取得好！如果以后声音再响亮一点，就更完美了！’’

有同学回头看春天，发现她的脸已经红了。本来她皮肤就白，现在又白里透红，更加娇艳动人，反让一些女生看后，心生嫉妒了。

班主任接着循循善诱地带大家思考，这篇文章的写作手法。比如，文章开头将白鹭比作什么？作者为什么认为白鹤、朱鹭、苍鹭都不及白鹭？？说到这，班主任像想起了什么似地，问同学们：

‘‘你们知道哪些关于白鹭的古诗？’’

曹宁莎第一个举手回答：‘‘张志和的‘西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥’！’’

汪倩润第二个举手回答：‘‘杜甫的‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’！’’

春天第三个举手回答：‘‘陆游的‘白鹭立清滩，与我俱得意’！’’

课堂气氛十分活跃。

这时后面的家长群里却有人打起了呼噜，全班同学都回过头去看，还有学生笑出了声，说那是傅凌天同学的爸爸，来的时候就好像喝了二两似的。班主任顿觉自己的尊严受到了漠视和侮辱。

‘‘安静！’’

但效果好像不大，直到校长亲自站起来，学生们才安静了下来。其实，校长大人也没说啥，只是一记眼刀杀过去，几个闹得欢的同学立即停止不闹了，其他同学见状，也跟着安静了。

班主任努力让自己的心，平静下来，恢复常态，并告诫自己：千万不要被课堂纪律扰乱了计划好的课程！千万不要被课堂纪律扰乱了计划好的课程！

……

课后，大家普遍认为，这个班主任不仅年轻，记忆力好，课件衔接得也好，让听课的家长觉得她一点不紧张，不像新入职的老师，倒像是有十多年教龄的老师。甚至有人还当面夸她‘‘好恰噶’’！

班上有一个所有科任老师都在的微信家长群，还有一个没有老师的‘‘五（1）班纯家长群’’。有家长在公开课上拍了几张照片，发到‘‘纯家长群’’里与大家分享：

‘‘看看，五年级的班主任！’’

‘‘课讲得好，心理素质也强！’’

‘‘看上去小小一只，其实蕴含巨大能量！’’

有家长不信，回应：

‘‘刚当老师，能有你说的这么好？’’

‘‘就是就是，去学校被洗脑了吧？’’

还有些家长不满，但又因种种原因没能去参加公开课，有遗憾。于是趁机提出要求，要家委去联系校方领导，再给他们一个听公开课的机会。这时曹宁莎妈妈在群里发：

‘‘班主任作为班级的灵魂人物，是完成教育任务和实现教育目标的重要特征，是沟通学校与家庭、社会的桥梁和纽带。更是学生健康、全面和谐发展的重要保证。我们做学生家长的，不要有事没事，没事找事，去给班主任添乱。’’

看了这样的话，群里立马就有家长炸毛了：

‘‘曹宁莎妈妈，你说的是人话吗？’’

‘‘你别看不起我们，我们水平没你高！’’

‘‘什么叫没事找事？’’

‘‘就是！你去了公开课，为什么我们就不能去？汪倩润妈妈说了，校长还欢迎我们班的家长去监督学校的工作；有想听公开课的，随时欢迎！’’