虽然是美术生但文化课的重要性也是很重要的。艺术联考和校考固然重要，但最终录取还要看文化课成绩。对于大部分美术生来说，尤其是那些专业课相对突出、文化课基础稍弱的学生，坐在普通教室里，面对着那些抽象的数学公式、拗口的物理定律，或者枯燥乏味的文学史和古文，简直是一种精神上的煎熬。苏念思就是其中之一。她的大脑似乎天生就更擅长形象思维，对色彩和线条敏感，能在白纸上构建一个世界，但一碰到解析几何的X、Y、Z轴，或者文言文里那些佶屈聱牙的语法结构，就一个头两个大，如同坠入五里雾中。

这天的语文课，老师正在讲台上抑扬顿挫地分析一篇艰涩的古文，声情并茂，仿佛在朗诵一篇史诗。窗外的阳光懒洋洋地照进来，斜斜地洒在书桌上，空气中漂浮着细小的尘埃，在阳光下显得清晰可见。讲台上老师的声音仿佛自带催眠效果，配合着冬日午后的暖阳，让人昏昏欲睡，眼皮像是灌了铅一样沉重。

苏念思强撑着眼皮，手里无意识地转着笔，笔尖在草稿纸上画着各种没有意义的线条和形状。她的心思却早就飞到了画室。昨天那张水果静物画了一半，苹果的高光部分总是画得太“跳”，像是突兀地贴在画面上，融不进整体色调和体积感，也不知道问题出在哪儿，心里一直惦记着。

正发呆之际，后背被人轻轻地、带着节奏感地戳了一下。她条件反射地回头，看到路远面无表情地坐在后座，手里捏着一支笔，正用笔尖戳她的后背。他将一张折叠得整整齐齐的小纸条递了过来。

他们俩的座位被老师安排得一前一后，这倒是方便了这种“秘密交流”。苏念思疑惑地接过纸条，感觉到纸张上还带着路远指尖的温度。她小心翼翼地展开，动作轻柔，生怕发出一点声音。讲台上老师还在滔滔不绝，完全没有注意到后排的这点小动作。

纸条上是路远清秀有力的字迹，带着一种硬朗的骨架感，仿佛还能看到他削炭笔时留下的棱角感：

“苹果高光，试试用一点点柠檬黄加白，再混一点点周围环境色（比如布或背景色），薄涂，别太厚，和暗部边缘衔接自然点。”

苏念思眼睛瞬间一亮！对啊！她之前只想着加白提亮，完全忽略了周围环境色对高光的影响，难怪会显得突兀、不真实。路远说得太对了！这家伙，怎么知道她在想这个？难道他会读心术吗？还是看她昨天的画看出来的？心里充满了疑问和佩服。

她赶紧拿起笔，在纸条背面刷刷写起来，字迹带着一丝兴奋和潦草：

“你怎么知道我在想苹果高光的事？！神了！我试试！谢谢！对了，你上次那张风景的灰色调怎么调的？那么高级，我又调不出来那种感觉！”

写完，她趁老师转身在黑板上写字、身体挡住视线的时候，迅速把纸条往后递。路远不动声色地接过去，打开看了看。在苏念思看不到的角度，他的嘴角似乎有微不可察的弧度轻轻勾起，带着一丝“被需要”的满足感。

很快，纸条又悄无声息地传了回来。

“调灰：普兰+熟褐+一点赭石，再根据画面需要加白或者土黄。高级谈不上，多试试不同比例和少量其他颜色。别发呆了，这篇课文是重点段落，可能会考默写。”

苏念思吐了吐舌头，这家伙，明明是在传递画技，还不忘提醒她听课，真是个合格的“路老师”。她快速记下调灰色的方法，心里想着回去一定要立刻试试。然后又忍不住在纸条上写道：

“知道啦，路老师！话说这课也太无聊了吧，听得我想画画，想睡觉，想出去放风……”

后面还跟了个打哈欠、眼泪都流出来的小人简笔画，形象生动地表达了她的痛苦。

纸条再次传回。这次，上面多了一个小小的、线条流畅、带着一丝嘲讽意味的猪头简笔画，旁边写着：

“忍着。不然下次模拟考语文不及格，老班又要找你谈话，让你写检讨。”